友善列印 - 6-5-3 學生人格發展與品格教育之成效

6-5-3 學生人格發展與品格教育之成效_博士班

表6-5-3 學生人格發展與品格教育成效

(博士班)

請描述近三個學年度學生參與相關人格發展、品德教育、職場倫理之課程及課外活動後，有何具體成效？(有無調查問卷或其他佐證資料？)

於博士班學生之人格發展與品德教育，本所開設與人格發展和品德教育相關課程，其課程名稱、授課教師，和具體人格發展與品德教育內容。羅列如下。

課程名稱

授課教師

授課目的

每週授課時數

SSCI論文分析與研撰

周建亨

本課程之設計主要在於培養學生之研究與學術寫作能力，藉由老師之引導進入研究領域之真實殿堂，以進入國際學術研究舞台。本課程旨在培養學生

(1)具有國際學者研究能力

(2)具備國際倫理道德素養、團隊合作、領導能力

(3)具備國際視野能力

(4)加強英文閱讀能力

經營倫理研討

李彥良

1.經由和平文化經營理論課程，培育具有國際經營視野。

2.經由高階領導者管理思維、企業倫理課程、企業勞資倫理，培育具有國際企業管理能力、倫理道德素養、團隊合作、領導能力。

3.經由分組企業訪問調查、整合理論與實務研究成果之期末報告與討論，培育具有研究能力，具備資訊運用與軟體應用能力。

4.經由領導者管理思維以及和平文化經營理論，企業對員工、消費者等倫理義務課程，使專業性知識與教養性智慧教育並重，培育具有國際和平共生精神、倫理道德素養。

活動名稱	活動負責人	活動內容
國際青年論壇	李彥良主任	促進池田大作先生和平思想研究相關之學術交流，及成果分享，爰以舉辦「第四屆青年論壇」。
池田大作研究中思想國際學術研討會	林彩梅特聘講座教授	促進池田大作先生和平思想研究相關人士之學術交流，及其研究成果之分享，以和平、文化與教育─「創造有恆生命新價值」為宗旨
商學與管理學術研討會	周建亨所長	要討論管理學理學術研究議題、如何讓學術研究與產業發展銜接、產學推動諮議會產學推動等議題。在研究領域方面如何提升學術研究，透過資訊、行銷、財務、觀光等領域或是產學合作來提升學術研究能力。

本學制核心能力之一『研究倫理素養』亦包含學生之人格品德倫理，因此可藉由本所訂定之課程核心能力檢核機制進行反饋調整與人格品德倫理相關的課程內容。本所透過所務會議宣達學生之問卷調查結果，並要求各科授課老師於課堂上透過教學和鼓勵，逐步改善學生在人格品德倫理方面之進步。其次，本所已有發展衡量學生之人格發展、品德教育與職場倫理表現之問卷(附件6-5-3_PHD 博士班「學生人格品德倫理問卷」)。本所以該問卷詢問學生在人格發展、品德教育與職場倫理表現三個構面之進步程度，以李克特5點尺度衡量(1=沒有進步，2=進步一點點，3=普通，4=進步不少，5=進步很多)。調查結果顯示本所學生之人格發展表現之進步程度平均分數為4.46分；品德教育表現之進步程度平均分數為4.56分；職場倫理表現之進步程度平均分數為4.55分，此顯示本所學生於就讀期間，其人格發展、品德教育與職場倫理表現之學習成效良好。本所仍會依此問卷，每年持續調查學生在人格發展、品德教育與職場倫理表現之情況，以充分掌握學生現狀，同時作為課程改善之依據。